La gamificación en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de bachillerato.

Abstract

La enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria enfrenta desafíos relacionados con la motivación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas. El objetivo de la investigación fue evaluar el nivel de conocimiento, concientización y tendencia a considerar la gamificación como estrategia pedagógica de docentes y estudiantes de la unidad educativa “Aurelio Salazar”, durante el año escolar 2025. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, del tipo no experimental y transversal. La metodología utilizada fue bibliográfica, inductiva y deductiva. La población estuvo conformada por las autoridades, docentes y estudiantes de esta institución, durante el periodo lectivo 2025. Mientras que la muestra estuvo conformada por 6 docentes de área de matemáticas y 48 estudiantes de bachillerato. Se implementaron cuestionarios estructurados con una escala Likert de cinco puntos a 48 estudiantes de secundaria y 6 profesores de matemáticas. Los resultados mostraron que los estudiantes tenían un alto nivel de habilidad para la resolución de problemas (x = 4,17) y tenían una muy alta tendencia a jugar (x= 4,40), aunque su conocimiento de esta estrategia se encontraba en un nivel medio (x = 3,60). Por su parte, los docentes demostraron conocimientos limitados en el campo de la gamificación, con un sesgo negativo dominante en los aspectos evaluados, aunque expresaron apertura al proceso de aprendizaje y a los cambios metodológicos. El análisis de los planos didácticos muestra una presencia incompleta de elementos jugables. Se encontró que existen condiciones favorables para implementar la gamificación, aunque se necesita capacitación docente y acceso a recursos tecnológicos adecuados.