Metodologías multisensoriales para la inclusión de estudiantes con TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA (TEA).

Abstract

La multisensorialidad, entendida como la integración de múltiples canales sensoriales en los procesos de enseñanza, y la inclusión educativa, concebida como la garantía de acceso, participación y aprendizaje significativo para todos los estudiantes, constituyen ejes fundamentales en la atención a la diversidad, particularmente en el caso de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), condición del neurodesarrollo caracterizada por diferencias en la comunicación social, patrones conductuales repetitivos y perfiles sensoriales heterogéneos que inciden directamente en la forma en que procesan la información y se relacionan con el entorno. El objetivo de la investigación fue describir la contribución de las estrategias multisensoriales en el fortalecimiento de los procesos de inclusión de estudiantes con TEA, mediante la identificación de sus necesidades sensoriales, el análisis de metodologías existentes, su aplicación en el aula y la evaluación de su impacto en la práctica docente. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto de alcance descriptivo, sustentado en la convergencia de los paradigmas positivista e interpretativo, en seis instituciones educativas del cantón Chone, con la participación de directivos, docentes y familias; se emplearon entrevistas, encuestas y guías de observación áulica, y los datos fueron procesados mediante categorización temática y análisis estadístico con JASP. Los resultados evidencian una implementación fragmentaria de las estrategias multisensoriales, caracterizada por la persistencia de prácticas centradas en estímulos auditivos, en contraste con la mayor eficacia observada en apoyos visuales y táctiles, así como una brecha significativa entre el conocimiento docente y su aplicación, condicionada por limitaciones formativas, institucionales y de articulación familia-escuela. En conclusión, las estrategias multisensoriales inciden positivamente en la inclusión educativa al potenciar la atención, la autorregulación y la participación social de los estudiantes con TEA; no obstante, su impacto depende de una integración sistemática, sostenida y coherente, lo que exige el fortalecimiento de la formación docente, la disponibilidad de recursos y la consolidación de culturas institucionales inclusivas.