Estrategias de evaluación alternativa frente a la prueba escrita tradicional.

Abstract

Evaluar el aprendizaje en la educación superior exige instrumentos alineados con el desarrollo de competencias y no únicamente con la reproducción de contenidos. El objetivo de este estudio fue determinar las diferencias en los resultados de aprendizaje según el uso de estrategias de evaluación alternativa frente a la prueba escrita tradicional en estudiantes de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí extensión Chone. Para alcanzarlo, se empleó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental transversal, con una muestra probabilística 106 estudiantes. Se aplicó un cuestionario en escala de Likert de 16 ítems, validado mediante V de Aiken. El análisis incluyó estadística descriptiva y pruebas inferenciales no paramétricas Shapiro-Wilk para normalidad, Wilcoxon para comparación de medidas relacionadas y coeficiente de Spearman para asociación, utilizando el software Jasp. Los resultados evidenciaron que la evaluación alternativa supera a la prueba escrita con diferencias significativas y mayor asociación con el aprendizaje. Se concluye que las estrategias de evaluación alternativa presentan una mayor consistencia en la promoción de aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias lo que respalda la necesidad de reconfigurar las prácticas evaluativas en la educación superior y orientar futuras investigaciones hacia diseños con indicadores neutrales de rendimiento.