Efectividad del Método Tradicional versus las Técnicas Activas en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Abstract

La presente investigación analiza la efectividad del método tradicional frente a las técnicas activas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes universitarios de la carrera de Educación. El estudio adoptó un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo con diseño no experimental de corte transversal, aplicando encuestas estructuradas a 79 estudiantes y doce docentes universitarios, complementada con entrevista semiestructurada al coordinador de carrera. Los resultados del estudio demostraron que las técnicas activas superan el método de enseñanza tradicional en los indicadores de efectividad con el 84,00 % que destaca tener una mayor motivación, el 78,50 % destaca alcanzar una mayor comprensión de los contenidos y el 79,70 % siente la capacidad de aplicar los conocimientos. Por otra parte, se observa que el método tradicional fue valorado positivamente por los docentes con el 81,00 %, en tanto que el 49,40 % considera que su aplicación permite alcanzar una mejor comprensión y retención de contenidos. En relación a la perspectiva del docente, el 66,70 % menciona que las técnicas activas son un método efectivo en la formación estudiantil, en tanto que el 91,70 % la aplica con mayor frecuencia en las clases. El 40,50 % de los estudiantes reconoce que el aprendizaje por ambos enfoques es idóneo en la formación académica. Se concluye que la aplicación de las técnicas activas es más efectiva en la formación universitaria, sin embargo, el método tradicional sigue siendo útil en situaciones específicas. Se sugiere diseñar secuencias pedagógicas híbridas, fortalecer la formación docente continua y establecer políticas institucionales con criterios metodológicos claros.