El uso de la inteligencia artificial para el aprendizaje personalizado en la educación superior.

Abstract

La inteligencia artificial (IA) está transformando las formas de acceso, interacción y construcción del conocimiento en la educación superior, particularmente mediante sistemasadaptativos y herramientas generativas capaces de ofrecer apoyos diferenciados. El objetivo de este estudio fue analizar la percepción de estudiantes universitarios sobre el uso de la IA como recurso pedagógico para favorecer el aprendizaje personalizado, considerando sus beneficios, limitaciones y condiciones de implementación. Se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo, no experimental, descriptiva y de corte transversal. La población estuvo constituida por 200 estudiantes de educación superior de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí que habían utilizado herramientas de IA en actividades académicas; la muestra efectiva fue de 50 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La información se recopiló mediante un cuestionario semiestructurado, revisado por tres expertos y sometido a una prueba piloto con 20 estudiantes. Los resultados muestran una valoración favorable: el 74 % percibió un nivel alto de personalización, el 70 % un fortalecimiento alto de la autonomía y el 68 % una mejora alta del rendimiento académico percibido. Entre los beneficios destacaron la comprensión de contenidos complejos (82 %), la flexibilidad del ritmo de aprendizaje (79 %) y la retroalimentación inmediata (76 %). También se identificaron riesgos vinculados con dependencia tecnológica, falta de orientación docente, confiabilidad de la información y privacidad. Se concluye que la IA puede contribuir al aprendizaje personalizado cuando su integración responde a propósitos pedagógicos explícitos, supervisión humana, alfabetización en IA y principios éticos.