Del mito a la práctica: Cómo los estilos de aprendizaje impactan en la formación docente.

Abstract

El objetivo principal de este artículo fue analizar de qué manera los estilos de aprendizaje han influido en la formación docente, revisando y comparando los hallazgos de diversas investigaciones realizadas en torno a esta temática. Se examinaron estudios previos que abordan tanto el sustento teórico de los estilos de aprendizaje como su aplicación concreta dentro de los procesos de enseñanza. El tipo de investigación utilizado fue de revisión bibliográfica sistemática, con un enfoque descriptivo y analítico, seleccionando fuentes relevantes mediante criterios de inclusión establecidos para garantizar la calidad y pertinencia de la información recopilada. Los resultados encontrados muestran que, si bien los estilos de aprendizaje han sido ampliamente difundidos en el ámbito educativo, su respaldo científico es debatido, lo que genera una brecha entre lo que los docentes creen y lo que realmente ocurre en el aula. Por otro lado, se identificó que esta creencia ha moldeado significativamente la manera en que los educadores planifican y ejecutan su práctica pedagógica. Finalmente, se concluye que es necesario que los docentes en formación desarrollen un pensamiento crítico frente a las teorías que adoptan, para que sus decisiones pedagógicas estén fundamentadas en evidencia sólida y no únicamente en supuestos heredados.