La literatura infantil como estrategia pedagógica para el desarrollo de la compresión lectora en niños y niñas de 4 a 5 años.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar la influencia de la literatura infantil como estrategia pedagógica en el desarrollo en la compresión lectora en los niños de 4 a 5 años, partiendo de la problemática observada durante las prácticas preprofesionales en instituciones de educación inicial de Bahía de Caráquez y Leónidas Plaza, donde se evidenció que, a pesar de la lectura de cuentos y textos literarios, los estudiantes mostraban escasa participación activa y dificultades para interpretar y relacionar los contenidos con sus experiencias, lo que refleja un uso limitado de estrategias pedagógicas y una preparación insuficiente del docente en el manejo de recursos literarios. Para abordar esta situación se aplicó un enfoque metodológico mixto, que combina técnicas cualitativas y cuantitativas, permitiendo obtener una visión integral del fenómeno educativo, se empelaron métodos teóricos como el análisis, la síntesis y la deducción, así como métodos empíricos mediante entrevistas a directivos y encuestas a docentes, con el fin de recoger información sobre las prácticas pedagógicas y percepciones respecto al uso de la literatura infantil en el aula. Después que los resultados evidencian que la literatura infantil, mediante de cuentos, juegos, dinámicas y canciones, constituye un recurso didáctico capaz de enriquecer el vocabulario, estimular la imaginación, facilitar la empatía y consolidar la compresión lectora, fortaleciendo además los vínculos afectivos entre escuela y familia, lo que favorecerá desarrollar estrategias innovadoras y prácticas para mejorar el aprendizaje significativo en el nivel inicial.