La inteligencia artificial como herramienta de enseñanza en los estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación general básica superior de la unidad educativa el Carmen.

Abstract

Esta tesis trata la importancia creciente de la Inteligencia Artificial (IA) en el sector educativo, poniendo especial atención en su uso como instrumento didáctico para alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), se reconoce el reto de ajustar los procesos de enseñanza-aprendizaje y se investiga cómo la Inteligencia Artificial puede proporcionar soluciones revolucionarias para potenciar la inclusión y el crecimiento de competencias en este conjunto de estudiantes. El estudio optó por una metodología cuantitativa, empleando la encuesta como método de recopilación de datos para evaluar la percepción de los profesores; luego se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman para examinar la correlación entre la implementación de la Inteligencia Artificial y la optimización en el aprendizaje de los alumnos, además se realizó un estudio con un grupo de profesores de la institución, recolectando información de percepción y, fundamentalmente, estableciendo una correlación con un grupo de 10 participantes; los hallazgos de las encuestas mostraron una visión sumamente favorable de los profesores, quienes consideran la Inteligencia Artificial como un recurso efectivo para la personalización, la disminución de la carga laboral y la promoción de la confianza en los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, resaltando la implementación de ChatGPT y Gemini. El estudio de correlación realizado por Spearman reveló un coeficiente (ρ) de 0.609 y un valor p=0.021, que es inferior a 0.05, señala que esta correlación tiene significado estadístico, el intervalo de confianza del 90% (0.208 - 0.835) confirma que la correlación poblacional real se sitúa en este margen positivo lo que posibilitó el rechazo de la hipótesis nula; se deduce que el uso de la Inteligencia Artificial como instrumento educativo tiene un impacto significativo y positivo en la optimización del proceso de aprendizaje y el fortalecimiento de competencias de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, esto corrobora la hipótesis alternativa y respalda el punto de vista positivo de los profesores, estableciendo a la Inteligencia Artificial como un recurso beneficioso y eficiente en la educación especial.