El simulador Phet en el proceso de enseñanza aprendizaje de la óptica geométrica.

Abstract

La investigación se centró en el análisis de los conceptos de óptica geométrica en los estudiantes de segundo año de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional “Cinco de Mayo”, ubicada en el cantón Chone donde se identificó una dificultad constante en la comprensión de conceptos clave como la ley de refracción y reflexión, vinculada en gran medida a la falta de estrategias didácticas innovadoras en las clases. Por ello el objetivo de este estudio fue determinar cómo el uso del simulador Phet incide en el aprendizaje de estos conceptos ópticos. Para abordar esta problemática se implementó un diseño cuasiexperimental con 56 estudiantes distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control. La investigación se estructuró a partir de una evaluación diagnóstica, un cuestionario final aplicado al estudiantado y una encuesta dirigida al docente, con el propósito de valorar la integración del simulador PhET como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se empleo una metodología mixta combinando enfoques cualitativos y cuantitativos con métodos teóricos y empíricos. Los resultados demuestran que el uso del simulador PhET incide de manera positiva en la comprensión y asimilación de los conceptos de óptica geométrica, fomentando un aprendizaje más significativo y participativo.