Fluidez verbal como factor determinante en la comprensión lectora de los estudiantes de Básica Media.

Abstract

El objetivo del estudio fue analizar en qué nivel la fluidez verbal actúa como factor determinante en la comprensión lectora de estudiantes de Básica Media, para ello se identificaron indicadores de fluidez verbal (entonación, ritmo, precisión) en los estudiantes y su incidencia en la comprensión lectora y establecieron percepciones de los docentes. Utilizó una metodología mixta, no experimental, correlacional – explicativa con corte transversal, con las técnicas de la observación, encuesta y revisión documental. La muestra estudiada fue de 51 personas que corresponde a seis docentes y cuarenta y cinco estudiantes del nivel de básica media de la unidad “Andrés Delgado Coppiano”. Se concluyó que la fluidez verbal de los estudiantes de básica media no está consolidada, lo que afecta la capacidad interpretar textos, realizar inferencias y construir aprendizajes significativos, que las deficiencias en entonación y aplicación de pausas inadecuadas afectan la construcción del sentido global de los textos y que los docentes reconocen la importancia de la fluidez verbal para la comprensión.