Estrategias motivacionales innovadoras en el aprendizaje de matemáticas.

Abstract

El estudio se centra en identificar las estrategias motivacionales innovadoras efectivas para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes universitarios de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), Extensión Chone, dado que muchos educandos enfrentan problemas en el proceso de aprendizaje, por la poca utilización de metodologías activas, a la rutina académica, y a la desmotivación, que se constituye un desafío global en la educación superior, impactando negativamente el rendimiento académico. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-explicativo. La muestra consistió en 86 estudiantes seleccionados aleatoriamente de la carrera de Físico Matemático y una encuesta aplicada a los docentes del área de Matemáticas. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron encuestas validadas por expertos. Los resultados indican que un (54.7 %) de los estudiantes reporta sentirse "muy motivado", asociando este estado al uso de Gamificación, Aula Invertida y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) por parte del docente. Un (55.8 %) considera que las metodologías activas son “muy efectivas” para su aprendizaje. La retroalimentación docente fue identificada como crucial para la motivación (74.4 %). Sin embargo, un (39.5 %) de los estudiantes percibe que las actividades dinámicas se implementan "muy poco". Se concluye que., las estrategias motivacionales innovadoras, particularmente la Gamificación, el Aula invertida y el Aprendizaje Basado en Proyectos, son identificadas tanto por estudiantes como por docentes como altamente efectivas para mejorar la motivación y el aprendizaje de las matemáticas en el contexto universitario de la ULEAM Extensión Chone.