Impacto de las estrategias activas en el proceso enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.

Abstract

La investigación denominada Impacto de las estrategias activas en el proceso enseñanza aprendizaje de las matemáticas adoptó un enfoque cuantitativo. Tuvo como objetivo evaluar el impacto de las estrategias activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en temas como las operaciones con fracciones a nivel de estudiantes de EGB de la Unidad Educativa "Raymundo Aveiga". Los métodos utilizados fueron bibliográfico, inductivo / deductivo y descriptivo. Se adoptó un diseño experimental. Los instrumentos de recolección de información fueron test y post. La población estuvo conformada por docentes y estudiante de esta institución educativa, mientras que la muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de 8vo. Para efecto de implementar un diseño experimental se formaron 2 grupos de trabajo de 15 estudiantes cada uno (Grupo control y experimental) con lo cual se comprobó la utilidad práctica de la aplicación SOF (Simulador de Operaciones Fraccionarias) de diseño propio. En función de los resultados obtenidos, se evidenció la diferencia en la magnitud del progreso entre ambos grupos resultó reveladora. Mientras el grupo control experimentó una mejora promedio del 25%, el grupo experimental logró un incremento del 68.4%. Esta disparidad sugiere que las estrategias activas, particularmente el uso de herramientas tecnológicas lúdicas, faciliten procesos de aprendizaje más profundos y significativos.