El ecologismo como elemento pedagógico innovador en la enseñanza de las ciencias naturales en el bachillerato.

Abstract

En este estudio, nos propusimos evaluar la relevancia de introducir el ambientalismo como un enfoque novedoso y actualizado en las clases de ciencias de la escuela secundaria. Utilizamos un diseño descriptivo para caracterizar a la población participante y aplicamos un análisis de métodos mixtos convergentes paralelos, combinando simultáneamente datos cuantitativos y cualitativos para luego triangularlos y fortalecer las conclusiones. La muestra estuvo conformada por estudiantes y docentes de la Escuela Técnica Agrícola de la Unidad Educativa “Juan Montalvo Fiallos”, ubicada en el barrio “El Comunal”, parroquia San Pedro de Suma, cantón El Carmen. Para la fase cuantitativa, seleccionamos el 15% del alumnado, correspondiente a 36 estudiantes de primero, segundo y tercer año de secundaria. En la fase cualitativa, seleccionamos aleatoriamente a cinco docentes, priorizando aquellos con experiencia previa en educación ambiental. Los estudiantes respondieron a una encuesta estructurada que buscaba comprender su concepto de ambientalismo, sus acciones con respecto al medio ambiente y sus percepciones sobre su utilidad como recurso educativo. Mientras tanto, los docentes realizaron entrevistas utilizando un guion semiestructurado para examinar en profundidad sus prácticas educativas, experiencias y perspectivas sobre la inclusión del ambientalismo en la enseñanza de las Ciencias Naturales. La integración de ambos tipos de información permitió una visión integral del fenómeno, combinando tendencias numéricas con interpretaciones cualitativas. Los resultados indican que el ambientalismo enriquece significativamente la formación científica, promueve la conciencia ambiental y fomenta el desarrollo de estrategias innovadoras alineadas con las necesidades de los estudiantes del programa de bachillerato técnico agrícola.