El rol de las competencias socioemocionales en la innovación pedagógica y su influencia en la educación básica.

Abstract

El presente estudio analiza la relación entre las competencias socioemocionales de los docentes y la innovación pedagógica aplicada en la clase dentro del nivel de educación básica. Se parte del supuesto de que el desarrollo de habilidades socioemocionales—como la autoconciencia, la autorregulación, la empatía y la comunicación asertiva—influye de manera directa en la calidad de los procesos didácticos, el clima emocional de la clase y la implementación de estrategias de aprendizaje innovadoras. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo–correlacional y trabajo de campo, aplicando encuestas tipo Likert a seis docentes y entrevistas a directivos. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva y coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados evidencian que los docentes presentan un nivel favorable de competencias socioemocionales, especialmente en la gestión emocional, la toma de decisiones y la interacción empática con los estudiantes. Asimismo, se determinó que dichas competencias habilitan la innovación pedagógica en la clase, reflejada en la aplicación de metodologías activas, atención a la diversidad, acompañamiento emocional y generación de ambientes de aprendizaje participativos. La correlación estadística confirma la relación positiva entre ambas variables, demostrando que el docente emocionalmente competente está más preparado para transformar su práctica didáctica, fortalecer el clima de aula y promover experiencias de aprendizaje significativas. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias socioemocionales constituye un factor clave para la innovación pedagógica y la mejora de los procesos formativos en la educación básica, dado que permite diseñar clases más humanizadas, inclusivas, colaborativas y alineadas a los desafíos educativos contemporáneos. En este sentido, se recomienda impulsar políticas institucionales y programas de formación docente que integren la dimensión emocional como eje transversal de la práctica educativa y de la innovación didáctica.