Pronunciation difficulties among ecuadorian efl students: causes and classroom solutions.

Abstract

La pronunciación es un componente esencial de la competencia comunicativa en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, ya que influye directamente en la inteligibilidad y la interacción oral. Sin embargo, en el contexto educativo ecuatoriano, los estudiantes presentan dificultades persistentes que afectan su desempeño comunicativo. El objetivo de este estudio es analizar las principales dificultades de pronunciación de estudiantes ecuatorianos, identificar sus causas y proponer soluciones pedagógicas. La investigación se desarrolló mediante un diseño de revisión de la literatura, en el que se analizaron estudios teóricos y empíricos publicados entre 2015 y 2026 en bases de datos académicas y repositorios institucionales. Los resultados evidencian que las dificultades más frecuentes se relacionan con la interferencia del español, la limitada exposición al inglés auténtico, la falta de instrucción explícita y factores afectivos como la ansiedad. Asimismo, se identifica que la pronunciación suele recibir menor atención en el aula que otras habilidades lingüísticas. Se concluye que es necesario implementar una enseñanza sistemática de la pronunciación que combine instrucción explícita, actividades comunicativas, el uso de tecnología y entornos de aprendizaje de baja ansiedad. Estas estrategias contribuyen a mejorar la inteligibilidad, la confianza y la competencia comunicativa de los estudiantes.