Estrategias pedagógicas para la integración de tecnología en las aulas de la Unidad Educativa 12 de Octubre de la parroquia Atahualpa.

Abstract

El presente estudio abordó las estrategias pedagógicas para la integración de tecnología en las aulas de la Unidad Educativa 12 de Octubre de la parroquia Atahualpa, reconociendo la brecha existente entre la disposición de los actores educativos y las condiciones infraestructurales disponibles. El objetivo general fue analizar las estrategias pedagógicas que favorecieron la integración efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje de dicha institución. La investigación adoptó un enfoque mixto, de tipo aplicada y descriptivo-explicativa, con diseño cuasi-experimental. La población estuvo conformada por docentes, estudiantes de los niveles Elemental y Media, y representantes legales; mediante muestreo no probabilístico intencional se seleccionaron 3 docentes, 40 estudiantes y sus representantes. Se aplicaron cuestionarios con escala Likert de diez ítems, entrevistas semiestructuradas y guías de observación, instrumentos validados por expertos con un alfa de Cronbach de 0.86. Los resultados evidenciaron una alta motivación estudiantil hacia el uso de tecnología, una valoración positiva de la gamificación como herramienta pedagógica y el reconocimiento docente de estrategias como la clase invertida y el trabajo colaborativo en la nube como recursos efectivos. Sin embargo, se identificaron déficits críticos en conectividad, equipamiento e infraestructura física que limitaron la implementación sostenida de dichas estrategias. Se concluyó que el diseño e implementación de estrategias pedagógicas digitales institucionalizadas, articuladas con mejoras infraestructurales y formación docente colaborativa, constituyeron la respuesta más pertinente para transformar la integración tecnológica en un proceso efectivo, equitativo y sostenible dentro de la institución.