Estrategias de la educación socioemocional y regulación del estrés en los estudiantes de educación general básica.

Abstract

Este estudio analiza la implementación de estrategias de educación socioemocional y su efectividad en la regulación del estrés en estudiantes de educación general básica. La investigación empleó un diseño metodológico mixto, descriptivo-correlacional, desarrollado en la Unidad Educativa "Magaly Masson De Valle Carrera" en Chone, Ecuador. La muestra incluyó 17 docentes activos y 2 profesionales del Departamento de Consejería Estudiantil, evaluados mediante cuestionarios estructurados y entrevistas semiestructuradas validadas por juicio experto. Los resultados evidenciaron que el profesorado reconoce la importancia de las competencias socioemocionales y valora significativamente el apoyo del Departamento de Consejería Estudiantil, identificando una correlación directa entre la gestión inadecuada del estrés y las dificultades académicas. Las estrategias más efectivas incluyen técnicas lúdicas, actividades empáticas y programas de autorregulación emocional. Se concluye que la integración sistemática de educación socioemocional facilita la gestión del estrés estudiantil, mejora el clima escolar y potencia el rendimiento académico.