Clima escolar inclusivo y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de Educación General Básica.

Abstract

En la actualidad, uno de los principales desafíos en la educación es garantizar entornos escolares que favorezcan la inclusión, la imparcialidad y el aprendizaje significativo. El problema de la presente investigación, se centra en comprender cómo influye el clima escolar inclusivo en el rendimiento académico de los estudiantes de educación general básica, contemplando que las estrategias de convivencia, participación y apoyo del docente pueden incidir directamente en los logros educativos. El objetivo principal de estudio fue analizar la relación entre el clima escolar inclusivo y el rendimiento académico, identificando los factores que fortalecen o limitan esta vinculación. La metodología empleada se basó en el enfoque cuantitativo mediante una investigación de campo a nivel correlacional y de diseño no experimental transversal, en donde la población de estudio estuvo compuesta por 53 estudiantes del subnivel básica superior y 8 docentes quienes fueron objeto de la aplicación de una encuesta a través de un cuestionario basado en la escala de Likert, en la cual, los datos fueron procesados mediante un análisis estadístico descriptivo y correlacional por medio del coeficiente de Pearson. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y específica entre el clima escolar inclusivo y el rendimiento académico, indicando que el valor a la diversidad, la participación activa en clases y el apoyo emocional constante del docente, estimula el desempeño escolar del estudiante y fortalece su autoestima académica. En conclusión, el clima escolar inclusivo se apuntala como un elemento determinante para mejorar los resultados académicos y fortificar la convivencia escolar en los estudiantes de educación general básica, todo esto en proporción con estrategias pedagógicas inclusivas y políticas institucionales que arraiguen una cultura educativa fundada en el respeto, la empatía y la colaboración.