Relación entre la innovación pedagógica y el desarrollo de la tolerancia a la frustración estudiantil.

Abstract

La educación ha ido evolucionando conforme el paso del tiempo, para responder a las necesidades formativas de los individuos, integrando estrategias innovadoras que potencian tanto el aprendizaje como el desarrollo emocional. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo general analizar la relación entre la innovación pedagógica y el desarrollo de la tolerancia a la frustración estudiantil en el subnivel medio de la Unidad Educativa Fiscomisional “Juan XXIII”. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista y adoptó un enfoque cuantitativo, de campo, de nivel descriptivo y tipo correlacional, utilizando la encuesta como técnica principal y el cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos, aplicado a una población de 360 estudiantes. Los resultados obtenidos a través del coeficiente de correlación rho de Spearman (ρ = 0,701; p < 0,01) evidenciaron una relación positiva alta y significativa entre ambas variables, lo que indica que el incremento de la innovación pedagógica por parte de los docentes se asocia con un mayor desarrollo de la tolerancia a la frustración en los estudiantes. Se establece que la innovación empleada en el salón de clases ayuda a que los estudiantes fortalezcan su estado emocional, propiciando la resiliencia, la autorregulación y una postura positiva ante los desafíos académicos. Por lo tanto, la innovación pedagógica no solo mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino que también se establece como un elemento fundamental para el desarrollo emocional e integral de los estudiantes. Estos hallazgos han incrementado el impacto académico y social de este estudio, al demostrar que la innovación pedagógica fortalece no sólo el rendimiento escolar sino también la tolerancia a la frustración, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades emocionales y cognitivas claves para enfrentar con éxito los desafíos futuros dentro y fuera del aula.