Actividad física y coordinación motora en niños con autismo tipo 1: un enfoque a través del juego inclusivo.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la actividad física dirigida mediante el juego inclusivo en la mejora de la coordinación motora en niños con autismo tipo 1 en la Unidad Educativa Particular “Glenn Doman”. Por lo que se empleó un enfoque metodológico mixto para describir la situación de los niños que padecen esta condición y sus necesidades específicas en el aprendizaje, se adoptó como diseño un estudio de campo para recopilar información ordenada y precisa. Para la toma de datos se empleó la versión corta del Test de Competencia Motora Bruininks-Oseretsky, (BOT-2 Short Form), lo que permitió obtener datos más detallados sobre motricidad fina y gruesa, equilibrio, fuerza, agilidad y coordinación de los cinco estudiantes de la Unidad Educativa Particular “Glenn Doman”, que cumplen con los criterios de inclusión seleccionados. Los resultados evidenciaron que los estudiantes lograron mejoras progresivas en las diferentes subpruebas aplicadas del test; inicialmente presentaron mayor dificultad en las actividades de coordinación bilateral, equilibrio e integración motora fina; a su vez se demostró que los niños poseen una buena capacidad para adaptarse progresivamente a las tareas motrices repetitivas, acompañadas de apoyo pedagógico, siendo un punto a favor para fomentar su desarrollo motor integral.