Análisis de abordaje docente, en identificación y atención de estudiantes con necesidades educativas específicas con o sin discapacidad en la universidad laica Eloy, Alfaro de Manabí, 2025.

Abstract

La inclusión educativa en la educación superior ecuatoriana constituye un desafío permanente, particularmente en la identificación y atención de estudiantes con necesidades educativas específicas, con o sin discapacidad en este contexto, la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí enfrenta la necesidad de analizar el abordaje docente como factor clave para garantizar procesos formativos equitativos. La investigación tiene como objetivo general determinar dicho abordaje en la detección y atención de estos estudiantes. El estudio es de tipo exploratorio y descriptivo, con enfoque mixto que integra técnicas cuantitativas y cualitativas. La población está conformada por docentes de la institución y se trabajó con una muestra no probabilística de aproximadamente 60 profesores de distintas facultades y niveles de pregrado. Se aplicaron encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas y análisis documental como instrumentos de recolección de datos. Se evidenciaron fortalezas y limitaciones del abordaje docente, así como la relación entre formación profesional, conocimiento normativo, actitudes inclusivas y estrategias pedagógicas, proponiendo recomendaciones para fortalecer la inclusión educativa institucional.