Estrategias tecnológicas educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Abstract

A pesar de los avances tecnológicos y de la disponibilidad de herramientas educativas digitales como Canva, aún se evidencian limitaciones en el dominio, uso pedagógico y aprovechamiento de estas plataformas por parte de estudiantes y docentes. El objetivo principal de este estudio es relacionar el uso de Canva como estrategia tecnológica innovadora en el proceso de enseñanzaaprendizaje en la Unidad Educativa Alida Zambrano García. El procedimiento que se implementó fue de nivel correlacional y un paradigma positivista, con enfoque cuantitativo. El instrumento se trató mediante una encuesta con escala de Likert a 65 estudiantes de tercero de Bachillerato. Los datos alcanzados fueron creados a través del análisis estadístico de Infostat. Entre los principales resultados, los estudiantes se inclinan mayoritariamente hacia una valoración positiva y constante del recurso. La respuesta ¨ Siempre (27%), ¨Casi siempre¨ (25%) y ¨A veces¨ (37%), evidenciamos que el uso de esta tecnología no es esporádico ni marginal, sino que se ha convertido en una herramienta recurrente, funcional y significativa. En contraste, las categorías ¨Nunca¨ (4%) y ¨Casi nunca¨ (8%) un porcentaje reducido que sugiere que la resistencia o desconocimiento sobre esta aplicación es mínima y que eventualmente podría disminuir si se fortalecen las estrategias de capacitación docente y el acompañamiento estudiantil. Se concluye que el manejo de la aplicación Canva, como estrategia tecnológica educativa, integra un requerimiento correspondiente y eficaz dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Unidad Educativa Alida Zambrano García. La demostración exhibe que los estudiantes aprecian positivamente su integración, reconociendo que mejora la interpretación de los contenidos, favorece el aprendizaje visual, practico y contribuye al crecimiento de habilidades digitales.