Herramientas digitales para la animación a la lectura en los estudiantes.

Abstract

En el contexto educativo rural, la integración efectiva de herramientas digitales en los procesos lectores representa una necesidad pedagógica aún no resuelta. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del uso de herramientas digitales en la animación a la lectura en estudiantes de tercero a sexto grado de la Unidad Educativa “Rambuche”. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 81 estudiantes, seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado. Se empleó un cuestionario estructurado con escala Likert de cuatro puntos, cuya consistencia interna fue alta (α = 0.859). Los datos fueron procesados con el software JASP v0.18, aplicando estadística descriptiva, correlación de Pearson, prueba t de Student y regresión lineal simple. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta entre el uso de herramientas digitales y la animación a la lectura (r = 0.6766; p < 0.001), y un modelo predictivo significativo (R² = 0.4578). Como producto de este análisis, se propone un modelo de mediación cognitivoafectiva que explica cómo la tecnología incide en la motivación, comprensión y participación lectora. El estudio concluye que, incluso en contextos rurales con limitaciones tecnológicas, las herramientas digitales pueden actuar como mediadores eficaces en el desarrollo de hábitos lectores, siempre que su implementación se articule a prácticas didácticas contextualizadas y estructuradas.