Impacto del uso de dispositivos móviles en el rendimiento académico en adolescentes, una revisión sistemática.

Abstract

Este trabajo presenta una revisión sistemática centrada en cómo el uso de dispositivos móviles influye en el rendimiento académico de los adolescentes. Se recuerda que los jóvenes al utilizar dispositivos móviles diariamente y hacerlos formar parte de la rutina, a largo plazo termina afectando a esta población, es por ello que surge el interés por parte de docentes e investigadores en explorar herramientas alternativas que reemplacen el uso del móvil en los jóvenes y a la vez sea una herramienta útil de apoyo al aprendizaje significativo. En efecto, para fortalecer la investigación se realizó una búsqueda bibliográfica sistemática en bases de datos científicas como Scopus, Web of Science, Scielo y también en el buscador Google Scholar, dentro de la búsqueda se consideraron artículos publicados a partir de los últimos cinco años con variables iguales a las del objeto de estudio, ello con el fin de analizar y relacionar teorías. Los resultados de la revisión evidenciaron que el uso de dispositivos móviles en adolescentes mantuvo una relación estrecha con el rendimiento académico, condicionada por el tipo, la frecuencia y el propósito de uso. La mayoría de los estudios reportaron que un uso excesivo y orientado al entretenimiento se asoció con disminución del rendimiento escolar, dificultades de atención, alteraciones del sueño y afectaciones al bienestar emocional; pero para mitigar esto, otros estudios mencionan que es necesario la supervisión de un adulto, guía del docente, enseñar a que los estudiantes mismos sean capaces de autorregular la frecuencia en la que está al frente de la pantalla. Al controlar esto, otro resultado encontrado fue que cuando se incluye pantallas de manera responsable y con objetivos pedagógicos, los estudiantes presentan mayor motivación durante el proceso de aprendizaje, e incluso tienen la oportunidad de acceder a recursos educativos interactivos.Por esto se concluye que los efectos del uso móvil en el rendimiento académico no siguen un patrón único, sino que varían considerablemente según el contexto escolar y la manera en que los docentes y las instituciones deciden integrar estas tecnologías.