Literatura distópica como herramienta para el pensamiento crítico y la resistencia juvenil.

Abstract

El presente estudio analiza la limitada presencia de la literatura distópica en el ámbito académico y examina su potencial como herramienta pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico y la resistencia juvenil. Se aplica un procedimiento de revisión sistemática de la literatura, siguiendo las normas PRISMA 2020, y se lleva a cabo la selección y análisis de diez trabajos en los que aparecen la ficción distópica, la educación y la formación crítica en alumnos de secundaria. Los estudios revisados muestran que la limitada presencia de la literatura distópica en el ámbito educativo se relación, en gran medida, con la permanencia de enfoques curriculares que continúan privilegiando obras pertenecientes al canon tradicional. Las experiencias analizadas coinciden en que este género ofrece oportunidades importantes para reflexionar sobre problemas sociales actuales, intercambiar ideas y ayudar a los estudiantes a formar opiniones bien fundamentadas. La evidencia muestra que incluir historias distópicas, especialmente cuando se usan métodos de enseñanza participativos, puede ayudar a formar lectores críticos y más conscientes de la realidad que los rodea.