El impacto de la inteligencia artificial en el desarrollo de la escritura y el pensamiento crítico en adolescentes: una revisión de la literatura.

Abstract

El presente trabajo estudia la influencia que tiene la Inteligencia Artificial (IA) sobre el desarrollo de la escritura académica y el pensamiento crítico en adolescentes, poniendo un énfasis especial en el tipo de IA generativa. Este trabajo se enmarca en una revisión sistemática de la literatura de enfoque cualitativo-descriptivo, diseñada a partir de la organización de un protocolo de búsqueda en fases (planificación, ejecución y análisis). A partir de la búsqueda en bases de datos indexadas y en repositorios científicos (repositorios de preprints (arXiv, OSF) y plataformas iberoamericanas indexadas (SciELO, Redalyc, Dialnet), se llegaron a identificar 96 registros iniciales, que tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión terminaron en un corpus final de 21 estudios, todos ellos publicados entre el 2020 y 2025. La estrategia metodológica se basó en la misma composición de una cadena de búsqueda estructurada: ("inteligencia artificial", "IA generativa". "ChatGPT"), por otro lado también se buscó ("escritura académica" o "pensamiento crítico"). Los resultados indican una relación de doble sentido; en una parte la IA ayuda a mejorar la profundidad argumentativa, la cohesión textual y la precisión gramatical de la producción escrita; en la otra se ha llegado a identificar riesgos asociados con el fenómeno de la descarga cognitiva que puede llegar a amenazar la autonomía intelectual en caso de uso no mediado pedagógicamente; de forma parecida, variables como la autoeficacia, la conciencia metacognitiva y la alfabetización digital emergen como variables mediadoras del impacto en el pensamiento crítico.