Estrategias de intervención educativa para la reducción de la disortografía en estudiantes de educación básica superior.

Abstract

En el presente artículo se analiza la disortografía como una dificultad específica de aprendizaje que dificulta la escritura correcta de los estudiantes y las repercusiones que esto tiene en el rendimiento escolar y la participación en la escuela. En Educación Básica Superior se presentan frecuentemente errores de omisiones, sustituciones, inversiones de los grafemas, el uso indebido de mayúsculas y el incorrecto uso de los signos de puntuación. Ante esta dificultad, el estudio tiene como propósito responder al problema de la disortografía al conocer las estrategias de intervención educativa que aplicadas en el aula logran reducirla y conocer su impacto. Se indica el uso de enfoques como actividades lúdicas, ejercicios de conciencia fonológica, dictados guiados, recursos didácticos diversos o la aplicación sistemática de estrategias con la intención de promover un aprendizaje significativo de la ortografía a partir de la intervención del estudiante.