Rol familiar y rendimiento académico en estudiantes de educación básica/media: análisis relacional en la Unidad Educativa Veinte de Marzo, 2025.

Abstract

El rendimiento académico constituye un fenómeno multideterminado en el que intervienen factores individuales, escolares y familiares. Entre estos últimos, el rol familiar ocupa un lugar central por su influencia en la motivación, los hábitos de estudio, la regulación de la conducta y el acompañamiento del proceso educativo. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el rol familiar y el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Veinte de marzo durante el año 2025. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La variable rol familiar fue analizada a partir de las dimensiones acompañamiento académico, comunicación familiar, supervisión y establecimiento de normas, apoyo emocional y participación familia–escuela, mediante un cuestionario tipo Likert aplicado a los estudiantes. El rendimiento académico fue valorado a través de registros escolares, considerando calificaciones, cumplimiento académico, asistencia, puntualidad, participación en el aula y valoración docente del desempeño. Los resultados mostraron que las principales fortalezas del rol familiar se concentraron en el apoyo emocional y la comunicación, mientras que la supervisión académica y la participación familia–escuela evidenciaron mayores debilidades. El rendimiento académico se concentró predominantemente en un nivel medio. Asimismo, se observó una tendencia positiva entre mejores niveles de rol familiar y mejores niveles de rendimiento académico. Se concluye que el rol familiar constituye un factor relevante en el desempeño escolar y que el fortalecimiento del vínculo familia–escuela representa una estrategia institucional pertinente para favorecer trayectorias académicas más estables y satisfactorias.