Gamificación como estrategia de innovación pedagógica en estudiantes de la Unidad Educativa La Inmaculada.

Abstract

La gamificación se ha consolidado como una estrategia innovadora dentro de los procesos de enseñanza–aprendizaje al integrar dinámicas propias del juego en contextos educativos con el propósito de fortalecer la motivación, la participación y el compromiso estudiantil. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico cuantitativo, con un alcance de tipo descriptivo y un diseño experimental de corte transversal, lo que permitió caracterizar la realidad educativa, la muestra estuvo constituida por 25 docentes de la institución, se les administró un cuestionario estructurado en una escala de Likert. El instrumento se organizó en tres dimensiones analíticas: Dominio conceptual de la gamificación, formación y experiencia vinculadas a su implementación, autoevaluación de las competencias pedagógicas necesarias para su aplicación en el contexto áulico. Los hallazgos evidencian que, si bien el profesorado cuenta con nociones generales sobre la gamificación y muestra una disposición favorable hacia su incorporación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, persisten limitaciones relevantes en cuanto a la formación académica formal vinculada a esta metodología. En este escenario, la gamificación se proyecta como una alternativa didáctica pertinente para potenciar entornos educativos más dinámicos, participativos y orientados a la motivación del estudiante.