Vulneración a la educación de NNA con discapacidad por falta de docentes especializados.

Abstract

El derecho a la educación se constituye como un derecho inherente, y fundamental, mismo que debe ser garantizado en condiciones de igualdad y sobre todo sin discriminación, no obstante, en Ecuador existen limitaciones en la implementación de una educación inclusiva, y esto se basa en una falta o insuficiencia de disponibilidad de docentes que se encuentren especializados para entender a estudiantes con discapacidad. El presente artículo tuvo como objetivo analizar la vulneración del derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes con discapacidad, para ello se desarrolló una investigación con un enfoque cualitativo documental y un alcance descriptivo analítico, la misma que tuvo una revisión a la literatura científica y datos estadísticos oficiales emitidos por el Ministerio de Educación y el Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades (CONADIS). En donde los resultados lograron evidenciar una desproporción entre el número de estudiantes con discapacidad y la disponibilidad de docentes especializados, así como la persistencia de barreras pedagógicas. Asimismo, se identificó una brecha entre el reconocimiento normativo del derecho a la educación inclusiva y su aplicación efectiva en el sistema educativo.