Motivación, estrés y clima educativo como predictores de desempeño en estudiantes de medicina.

Abstract

El estudio analizó la relación entre motivación, estrés y clima educativo en estudiantes de medicina que realizaban el internado hospitalario en establecimientos de primer y segundo nivel de atención en Manabí. Se desarrolló con un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental transversal y un alcance descriptivo, correlacional, comparativo y predictivo. Participaron 80 internos de la Universidad Técnica de Manabí, la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí y la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Manabí, seleccionados mediante muestreo no probabilístico y con participación voluntaria. La información se recopiló entre abril y mayo de 2026 mediante escalas de tipo Likert para evaluar la motivación, el estrés y el clima educativo. Debido a la ausencia de normalidad, se utilizaron estadísticos descriptivos, la correlación de Spearman y la prueba U de Mann–Whitney; además, se aplicó la regresión lineal para estimar la capacidad predictiva del clima educativo sobre la motivación. Los resultados evidenciaron una relación positiva moderada entre el clima educativo y la motivación (ρ=0,569; p<0,001), mientras que el estrés no se relacionó de manera significativa con la motivación ni con el clima educativo. El modelo de regresión mostró que el clima educativo explicó el 40,6 % de la variabilidad de la motivación (R²=0,406; p<0,001) y constituyó un predictor estadísticamente significativo. También se identificaron diferencias según el género en términos de autonomía, participación, orientación, seguridad y estresores específicos. Se concluye que un clima educativo favorable se asocia con niveles más altos de motivación durante el internado.