La transpodidáctica textual como herramienta innovadora para potenciar la expresión del lenguaje.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la pertinencia del Modelo de Transpodidáctica Textual como fundamento de una futura propuesta metodológica para fortalecer la expresión del lenguaje en niños de Educación Inicial. La investigación se desarrolló en el subnivel Inicial 2 de la Unidad Educativa “El Carmen”, con una muestra de 24 niños y una docente; para el análisis cuantitativo se dispuso de 24 registros infantiles. Se asumió un enfoque mixto con integración convergente, diseño descriptivo-diagnóstico y componente proyectivo. La información se recopiló mediante una entrevista semiestructurada, una guía de observación, una lista de cotejo, un cuestionario de viabilidad, una ficha de análisis de recursos institucionales y una matriz de pertinencia. Los resultados mostraron fortalezas en la comprensión de consignas, la respuesta a preguntas, el uso de frases cortas y la atención a cuentos. Las principales dificultades se relacionaron con la narración de experiencias, en la que 21 niños, 87,5 %, se ubicaron en inicio, y con la interacción oral y el uso de gestos, donde 21 niños, 87,5 %, permanecieron en proceso. La docente seleccionó la categoría totalmente de acuerdo en 13 de los 14 ítems del cuestionario y de acuerdo en uno. Además, 14 de 16 condiciones institucionales resultaron favorables y 7 de los 10 componentes proyectados obtuvieron pertinencia alta. Se concluye que existen necesidades lingüísticas y condiciones iniciales que respaldan el diseño de una futura propuesta basada en el MTT. Sin embargo, al no haberse aplicado una intervención, los resultados no demuestran la efectividad del modelo.