Influencia del uso de aplicaciones digitales interactivas en la comprensión lectora de los estudiantes universitarios.

Abstract

El presente estudio abordó el uso de las aplicaciones digitales interactivas en la educación superior y la percepción de los estudiantes sobre su relación con la comprensión lectora. El objetivo fue analizar la percepción de la influencia del uso de aplicaciones digitales interactivas en la comprensión lectora de los estudiantes universitarios de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Chone. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal y de alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 336 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple, a quienes se les aplicó un cuestionario de doce preguntas cerradas estructurado en cuatro dimensiones. Los resultados evidenciaron que Educaplay, ReadTheory y LiquidText fueron las aplicaciones utilizadas con mayor frecuencia por los participantes. Asimismo, los estudiantes valoraron principalmente los cuestionarios con retroalimentación inmediata y la creación de mapas mentales interactivos. Se concluye que las aplicaciones digitales interactivas son percibidas como recursos complementarios que pueden apoyar la comprensión lectora y la motivación académica, siempre que se integren mediante estrategias pedagógicas intencionales.