Herramienta tecnológica para fortalecer en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de bachillerato.

Abstract

El presente artículo analizó cómo el uso de herramientas tecnológicas contribuye al fortalecimiento del aprendizaje colaborativo en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Amazonas del cantón Chone, provincia de Manabí. La investigación surgió ante la limitada incorporación pedagógica de recursos digitales y la falta de estrategias que garanticen una participación activa, organizada y corresponsable en las actividades grupales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominio cualitativo, de tipo descriptivo, de campo y no experimental. La muestra fue intencional y estuvo integrada por 40 estudiantes de tercero de bachillerato y 10 docentes. Se elaboró y aplicó una encuesta a los estudiantes y una entrevista semiestructurada a los docentes, cuyos resultados se interpretaron en relación con los objetivos planteados y el sustento teórico revisado. Los resultados permitieron identificar que las herramientas tecnológicas más utilizadas en los procesos académicos son WhatsApp, Canva y Google Classroom, empleadas principalmente para comunicación, envío de tareas y presentación de contenidos. Las herramientas con mayor potencial colaborativo, como documentos compartidos y plataformas institucionales, tuvieron menor presencia. Se evidencia también que el trabajo colaborativo se desarrolla mediante actividades grupales y exposiciones, aunque con limitada asignación de roles, seguimiento del aporte individual y evaluación del proceso. Se concluyó que las herramientas tecnológicas favorecen la participación, comunicación y motivación estudiantil, pero su impacto en el rendimiento académico depende de una planificación docente más estructurada. Se recomienda fortalecer el uso pedagógico de recursos digitales colaborativos, organizar mejor los grupos de trabajo y capacitar a los docentes en metodologías activas mediadas por tecnología.