Competencias digitales para el desarrollo de innovaciones pedagógicas en los docentes.

Abstract

El presente estudio surgió por la discrepancia que hay entre la adopción de tecnología educativa y cómo se utiliza realmente, por lo cual se estableció como objetivo general “Determinar el nivel de desarrollo de las competencias digitales en los docentes y su incidencia en la implementación de innovaciones pedagógicas en la Unidad Educativa Raymundo Aveiga del cantón Chone, en el periodo académico 2026”. Se consideró que el estudio es de diseño no experimental, enfoque mixto, alcance descriptico-correlacional y transversal, por lo que se empleó métodos como el inductivo y técnicas como la encuesta estilo Likert, validada por expertos y analizada su fiabilidad por el Alfa de Cronbach, además de la entrevista semiestructurada. Se tuvo como población a al personal docente, mismo que por medio de un muestreo no probabilístico por conveniencia se tuvo una muestra de 56 participantes divididos en 55 docentes a los cuales se les aplicó la encuesta y al director la entrevista. Para el análisis y procesamiento de datos se utilizó el software estadístico SPSS, por el cual se obtuvo frecuencias, porcentajes, además de realizar la prueba de normalidad para elegir el mejor estadístico correlacional. Como resultado se obtuvo que el 42.3% de los docentes admite que nunca o casi nunca incorpora tendencias tecnológicas en sus clases, evidenciando un nivel de innovación bajo que se vincula a un coeficiente de .940 en el análisis correlaciona, por lo que se concluye que el dominio digital docente es insuficiente y la innovación en el aula es escasa.