Uso de videos educativos interactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia de los videos educativos interactivos como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la Educación General Básica elemental. La investigación se fundamentó en un enfoque mixto con predominio cualitativo y alcance descriptivo-exploratorio, empleando el método de observación científica en su entorno natural. Se utilizó una muestra no probabilística intencionada, definida por criterios de accesibilidad y contexto institucional, conformada por 36 estudiantes de la unidad educativa rural del cantón Chone. Los datos se recolectaron mediante una rúbrica analítica con escala ordinal, permitiendo categorizar el desempeño estudiantil en momentos clave de la clase. Los hallazgos revelan que el uso del video se evidencia plenamente en las fases de activación y modelado, especialmente en los grados superiores, favoreciendo niveles óptimos de atención y correspondencia curricular. No obstante, se identificó que su aplicación como estrategia de cierre y participación activa aún se evidencia poco en los niveles iniciales. Se concluye que los videos interactivos fortalecen el aprendizaje significativo cuando están alineados a los objetivos curriculares, aunque se requiere fortalecer la planificación docente para aprovechar el recurso en todas las fases de sesión didáctica.