Plataformas digitales interactivas para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de educación básica superior.

Abstract

La presente investigación analiza la relación entre el uso de plataformas digitales interactivas y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica Superior. Se aplicó un enfoque mixto de alcance descriptivo-correlacional, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 83 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Membrillo, seleccionando una muestra no probabilística por conveniencia de 23 alumnos de octavo año de Educación Básica Superior. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario estructurado y los resultados demuestran un uso frecuente de entornos virtuales como Google Classroom (69,57 %) y una percepción favorable (86,95 %) respecto a la contribución de estas plataformas al aprendizaje activo. No obstante, los principales factores limitantes identificados corresponden a problemas de conectividad a internet (43,48 %) y la escasez de dispositivos tecnológicos adecuados (30,43 %). Se concluye que las plataformas digitales actúan como mediadores pedagógicos eficaces para potenciar habilidades cognitivas superiores, siempre que existan las condiciones de infraestructura y formación docente requeridas.