Gamificación como estrategia para fortalecer la concentración y rendimiento en estudiantes de educación básica.

Abstract

El presente estudio surgió por los desafíos críticos que enfrentan diversas instituciones educativas del cantón Chone para fomentar la participación activa del alumnado en su aprendizaje. Bajo esta premisa se propuso analizar la influencia de la gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer el rendimiento académico en estudiantes del subnivel de básica media en la materia de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa Manabí, en el periodo escolar 2026. Este estudio tuvo un enfoque mixto, alcance explicativo, de diseño pre-experimental y de corte longitudinal, en donde se emplearon métodos como el inductivo-deductivo, bibliográfico y técnicas como el pretest/postest aplicados a los estudiantes, encuestas aplicadas a los docentes y la entrevista al director. En este sentido, se tuvo como población al subnivel de básica media y por medio de un muestreo no probabilístico intencional, la muestra se dividió en 30 estudiantes del séptimo año, 8 docentes de Ciencias Naturales y el director, obteniendo una muestra de 39 participantes. Se realizó el análisis e interpretación de los datos mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, utilizando el software SPSS. Los resultados evidenciaron que el 62,5 % de los docentes valora la constancia de la motivación en el proceso de aprendizaje. Asimismo, el uso de la gamificación analógica mediante un álbum de cromos pedagógicos demostró efectividad en la mejora de la concentración y del rendimiento académico de los estudiantes. La gamificación contribuye a una mejora significativa y sistemática del desempeño escolar.