Series audiovisuales para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios.

Abstract

En la actualidad, la sobreinformación digital y el acceso masivo a productos audiovisuales plantean desafíos significativos para la formación universitaria, especialmente en el desarrollo del pensamiento crítico. El presente trabajo analiza el uso de series audiovisuales como herramienta pedagógica para estimular la capacidad reflexiva en estudiantes universitarios. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo, empleando grupos focales que visualizaron y debatieron episodios de la serie Adolescencia. Los resultados evidencian que la narrativa audiovisual permite identificar dilemas relacionados con violencia, machismo, redes sociales y construcción de identidad, favoreciendo la argumentación ética y la toma de postura crítica frente a conflictos sociales. La propuesta confirma que los productos culturales cercanos al estudiantado no solo reflejan problemáticas, sino que constituyen recursos didácticos valiosos para fortalecer competencias críticas y éticas. Se concluye que la incorporación sistemática de series audiovisuales en la educación superior fomenta aprendizajes significativos, contribuyendo a formar profesionales capaces de analizar discursos sociales y generar transformaciones positivas en su entorno.