El decir y el hacer de la Educación Física en los docentes de la Unidad Educativa Fiscomisional “San José” de Manta: Una visión desde los actores.

Abstract

Esta investigación se propuso interpretar los sentidos que docentes y estudiantes del nivel secundario construyen en torno a la clase de Educación Física, desde un enfoque cualitativo hermenéutico. A través de entrevistas semiestructuradas, se indagó en las prácticas, emociones, valoraciones y representaciones que configuran la experiencia escolar corporal. El análisis de los discursos reveló que ambos grupos atribuyen a la clase un carácter emocionalmente significativo, ético y formativo. En el caso de los docentes, emergen categorías vinculadas a la relación pedagógica, la inclusión, la didáctica flexible y una concepción humanista del cuerpo. Por su parte, los estudiantes destacan el bienestar emocional, la vivencia de valores, así como tensiones relacionadas con el esfuerzo físico y el deseo de mayor participación. La triangulación entre los hallazgos empíricos y los fundamentos teóricos permitió visualizar puntos de convergencia y disonancia, evidenciando la necesidad de fortalecer propuestas pedagógicas centradas en el sujeto, su contexto y sus emociones. Se concluye que la clase de Educación Física puede ser resignificada como un espacio integral de formación, siempre que se habiliten prácticas reflexivas, sensibles y participativas. Finalmente, se proponen recomendaciones orientadas a consolidar el vínculo pedagógico, adaptar las propuestas didácticas a las necesidades reales del estudiantado y fomentar la inclusión activa de sus voces en el proceso educativo.