Modelación matemática y actitudes hacia su aprendizaje en educación básica: una revisión bibliográfica.

Abstract

En este artículo se realizó una búsqueda exhaustiva sobre como la enseñanza convencional de las matemáticas genera barreras emocionales, como la apatía y el estrés. El presente estudio tiene como objetivo analizar a través de la revisión de la literatura científica, el impacto que tiene la modelación matemática en las actitudes de los estudiantes en el nivel de educación general básica. Se eligió una muestra representativa de 15 artículos científicos publicados entre 2015 y 2026. La recolección de la información se realizó mediante bases de datos de alto impacto como SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Académico, mediante el uso de cadenas de búsquedas estructuradas y se registró en una matriz para la extracción de datos bajo criterios de inclusión específicos. Los hallazgos muestran que la modelación matemática disminuye las barreras emocionales, favorece el trabajo colaborativo y estimula el desarrollo de la comunicación matemática, en caso de que las actividades se basen en contextos reales y cercanos al estudiante, también se destaca que el acompañamiento del docente es importante para el desarrollo de las actividades propuestas. Se llega a la conclusión de que la modelación matemática es más que una técnica de enseñanza, es un enfoque pedagógico que transforma la relación de esta disciplina y el prejuicio que se tiene sobre esta al convertir a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje.