Inteligencia artificial en educación superior: innovación pedagógica desde un enfoque humanista.

Abstract

La inteligencia artificial (IA) ha adquirido un papel cada vez más relevante en la educación superior, impulsando procesos de innovación pedagógica orientados a la personalización del aprendizaje y la optimización de los recursos educativos. No obstante, su incorporación plantea desafíos significativos en relación con la preservación de la dimensión humana del proceso formativo. El presente estudio tiene como objetivo analizar la adopción de la inteligencia artificial en entornos de educación superior, examinando sus implicaciones para la innovación pedagógica desde un enfoque humanista. Por ello, se empleó un enfoque metodológico mixto, basado en un diseño de estudio de caso, que incluyó la aplicación de encuestas a 100 estudiantes y 100 docentes, así como entrevistas semiestructuradas a 30 participantes de cada grupo. Los resultados evidencian una percepción positiva hacia el uso de la IA, particularmente en relación con su capacidad para apoyar el aprendizaje personalizado. Sin embargo, se identifica una brecha relevante entre el uso frecuente de estas herramientas por parte del estudiante y su integración efectiva en las prácticas docentes, lo que sugiere una adopción desigual. Asimismo, emergen limitaciones asociadas a la formación del profesorado, la dependencia tecnológica y las implicaciones éticas de su implementación. Se concluye que la inteligencia artificial puede constituir un recurso valioso para la innovación pedagógica, siempre que su integración se realice de manera crítica y contextualizada, evitando enfoques centrados exclusivamente en la eficiencia tecnológica y promoviendo un equilibrio entre el uso de herramientas digitales y el desarrollo del pensamiento crítico.