Implementación de prácticas didácticas tecnológicas innovadora para la comprensión lectora en estudiantes de Quinto grado Unidad Educativa Jhon Dewey.

Abstract

Este estudio, analiza cómo la implementación de prácticas didácticas innovadoras y tecnológicas puede mejorar la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado en la ciudad de Montecristi Ecuador. La investigación surge ante la crisis educativa en América Latina y el Caribe, donde la mayoría de los niños no alcanzan niveles adecuados de comprensión lectora, y en Ecuador, donde casi la mitad de los estudiantes presentan niveles básicos o insuficientes. La metodología combina enfoques cualitativos y cuantitativos, empleando un diseño cuasiexperimental con pre y post pruebas en una muestra de 29 estudiantes. Se utilizaron herramientas digitales como Classroom Screen, Wordwall y audiolibros, integradas en seis sesiones con enfoque lúdico y gamificado. Los resultados muestran una mejora significativa en los niveles de comprensión lectora, con una reducción en estudiantes con niveles bajos y un aumento en aquellos con niveles altos, especialmente en comprensión literal, inferencial y crítico-evaluativa. La correlación entre el uso de tecnología y el rendimiento lector fue alta (0.882), indicando que la incorporación de recursos tecnológicos favorece el desarrollo de habilidades lectoras. La investigación concluye que las prácticas didácticas innovadoras y tecnológicas son efectivas para potenciar el rendimiento académico y la motivación estudiantil. Se recomienda la capacitación continua de docentes y la replicación de estas estrategias en otros contextos educativos para consolidar los beneficios a largo plazo, promoviendo una educación más inclusiva y adaptada a las necesidades actuales.