Análisis de los entornos lúdicos en el desarrollo social y emocional durante la edad escolar.

Abstract

Los entornos lúdicos son ambientes de aprendizaje fundamentales para el desarrollo social y emocional de los niños en edad escolar y constituyen estrategias efectivas para la ruptura del paradigma del modelo educativo tradicional, que sostiene la transmisión unidireccional de la información y del conocimiento. El presente estudio analiza la influencia de los entornos lúdicos en el desarrollo prosocial de los estudiantes de educación básica media, comparando sus percepciones en contextos rurales y urbanos de la provincia de Manabí, Ecuador. Se aplicó un instrumento validado para medir el desarrollo de habilidades sociales e inteligencia emocional relacionadas con el uso de entornos lúdicos escolares. La muestra estuvo compuesta por 127 estudiantes de quinto, sexto y séptimo grado de dos instituciones, una urbana y otra rural, de la provincia de Manabí. Las respuestas del cuestionario fueron analizadas mediante tablas de contingencia, la prueba de chi-cuadrado y el coeficiente de contingencia para evaluar la asociación entre las preguntas, el perfil sociodemográfico de los encuestados y la percepción de los estudiantes sobre su disposición a participar en entornos lúdicos con sus compañeros. Los resultados muestran significancia estadística (p < 0,05) para los factores género, grado y zonas rurales y urbanas, lo que evidencia que los estudiantes de escuelas rurales perciben los entornos lúdicos de manera distinta a los de escuelas urbanas. El aprendizaje a través del juego promueve el desarrollo de habilidades blandas, fundamentales para la comprensión intercultural y el aprendizaje en Ecuador. Los resultados muestran la necesidad urgente de potenciar el aprendizaje a través del juego en las escuelas, especialmente en zonas rurales, para garantizar un desarrollo integral, la equidad educativa y la construcción de competencias prosociales que favorecen la convivencia escolar.