Aprendizaje basado en problemas (ABP) para el desarrollo de las destrezas lingüísticas en bachillerato.

Abstract

El Aprendizaje Basado en Problemas es un método centrado en el alumno que activa el pensamiento crítico mediante situaciones reales. El presente artículo tuvo como objetivo evaluar el impacto del Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Luis Dueñas Vera de Portoviejo, con énfasis en el desarrollo de las destrezas lingüísticas. Metodológicamente se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de tipo pretest-postest con grupo único. La muestra estuvo conformada por 65 estudiantes pertenecientes a tres paralelos de primero de Bachillerato General Unificado. Se aplicaron pruebas diagnósticas y de cierre en comprensión lectora, redacción y análisis gramatical. La normalidad se verificó con Shapiro-Wilk (pretest p=0.615; postest p=0.016). Dado el incumplimiento en postest, se aplicó Wilcoxon para muestras relacionadas (Z=6.950, p<0.001). La media pretest fue 5.55 (DE=1.67) y postest 7.79 (DE=1.05). El tamaño de efecto r=0.86 indicó magnitud grande. Los hallazgos dejaron en evidencia las diferencias logradas después de la puesta en práctica de la nivelación, ratificando que el ABP usado mediante Storytelling fortalece las destrezas lingüísticas en el nivel de bachillerato. Se concluyó que el ABP representa una estrategia pedagógica efectiva para consolidar las destrezas lingüísticas en los alumnos del Bachillerato General Unificado, aportando evidencia empírica para la innovación didáctica en ámbitos formativos ecuatorianos.