Estrategias multisensoriales para el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de 6 a 8 años en Bahía de Caráquez.

Abstract

La adquisición de competencias de lectoescritura en los primeros años escolares representa un desafío significativo en contextos latinoamericanos, especialmente en instituciones rurales donde los métodos tradicionales no consideran la diversidad de estilos de aprendizaje. El objetivo de este estudio fue proponer formas multisensoriales de ayudar a los niños de 6 a 8 años a leer y escribir mejor en la Unidad Educativa Eloy Alfaro, que está en Bahía de Caráquez, Ecuador. Se usó un método cuantitativo, siguiendo un modelo positivista. El estudio no fue experimental y se hizo en un solo momento. Se eligió a 6 profesores y 30 padres para participar porque era conveniente. Se hicieron encuestas con preguntas específicas, usando escalas de Likert, para saber cómo usaban métodos multisensoriales (visual, auditivo, táctil y de movimiento) y cómo esto afectaba las ganas de aprender, la comprensión al leer, la participación y la forma de escribir de los niños. Los resultados mostraron que tanto los profesores como los padres pensaban que los juegos, las actividades físicas y los materiales prácticos eran muy útiles, aunque no siempre se usaban de forma organizada. Con base en estos resultados, se creó una idea de estrategias multisensoriales que unen lo que hacen los profesores con lo que hacen las familias. Esta idea fue aprobada con la V de Aiken, mostrando que es clara, importante y relevante, y que también se puede aplicar y tiene sentido.