Tecnologías educativas en el desempeño académico de los estudiantes de educación general básica superior.

Abstract

La incorporación de tecnologías educativas en escuelas rurales se vincula con conectividad, disponibilidad de dispositivos e infraestructura, condiciones que pueden influir en el desempeño académico y en las prácticas de aula. El objetivo se enfocó en examinar de forma descriptiva el vínculo entre el uso de tecnologías educativas y el desempeño académico de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Escuela Dr. Aquiles Valencia (Los Caras). El Estudio fue de enfoque mixto, transversal no experimental, con alcance descriptivo-correlacional y muestreo no probabilístico por conveniencia. Participaron 21 estudiantes y 9 docentes. Se aplicó a estudiantes una evaluación tipo Likert, a docentes un cuestionario dicotómico (Sí/No) y una entrevista semiestructurada. El análisis cuantitativo se realizó con estadística descriptiva; el cualitativo, mediante categorización temática. En estudiantes predominó una disposición favorable a la tecnología, con mayor acuerdo en la facilidad para aprender aplicaciones y en su aporte a creatividad e innovación; la percepción sobre su relación directa con el rendimiento académico fue heterogénea. En docentes se registró alta aceptación e integración declarada de herramientas digitales, junto con limitaciones por conectividad y acceso desigual a dispositivos. En las entrevistas se identificó uso frecuente de recursos de fácil acceso (videos y teléfono móvil), barreras estructurales (internet e infraestructura) y estrategias de adaptación (material impreso, actividades en aula y descarga previa de contenidos). El vínculo entre tecnologías educativas y desempeño académico se encuentra condicionado por la mediación pedagógica, la planificación y las restricciones del entorno rural, más allá del acceso a recursos digitales.