Gamificación para la enseñanza de la lectura en educación básica media en la Unidad Educativa “Martha Bucaram de Roldós”.

Abstract

En el contexto educativo actual, marcado por la innovación pedagógica y el uso de metodologías activas, la gamificación emerge como una estrategia didáctica capaz de transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la gamificación en el desarrollo de las habilidades lectoras en los estudiantes de educación básica media de la Unidad Educativa “Martha Bucaram de Roldós”. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, utilizando métodos cuantitativos y cualitativos. Además de la investigación descriptiva, no experimental. Se aplicaron encuestas y entrevistas semiestructuradas a estudiantes y docentes. La población fue de 68 personas entre estudiantes y docentes de la educación básica media de la Unidad Educativa “Martha Bucaram de Roldós”. La muestra se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico, por conveniencia, es decir, 22 estudiantes y 2 docentes de la educación básica media. A ellos se le aplicaron los instrumentos antes mencionados al momento de realizar la investigación de campo. El análisis de los datos se realizó a través de estadística descriptiva y análisis de contenido, empleando el software SPSS en la versión 26. La viabilidad del estudio se sustenta en el apoyo de las autoridades y del cuerpo docente de la institución, como en la disponibilidad de espacios adecuados para desarrollar la investigación. Los resultados permitieron determinar el grado de efectividad de la gamificación en la enseñanza de la lectura y generar recomendaciones pedagógicas innovadoras, contribuyendo al fortalecimiento de la motivación, la comprensión lectora y el rendimiento académico en el contexto escolar.