Uso de Redes Sociales en el desempeño de actividades académicas en estudiantes de bachillerato.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso pedagógico de las redes sociales y el desempeño académico de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Manabí, ubicada en la ciudad de Manta, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 180 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 60 participantes. Para la recolección de información se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado de 15 ítems, organizado en ocho dimensiones y valorado con una escala tipo Likert de cinco categorías. La participación fue voluntaria y anónima. Los resultados descriptivos mostraron que el uso pedagógico de las redes sociales presentó una media global de 2,91 puntos, correspondiente a un nivel moderado, mientras que el desempeño académico alcanzó una media global aproximada de 3,06 puntos, ubicándose en un nivel medio. Las desviaciones estándar observadas evidenciaron una dispersión moderada y diferencias entre los estudiantes en los indicadores analizados. Para determinar la relación entre las variables se aplicó el coeficiente rho de Spearman, debido a que los datos no presentaron distribución normal. Se obtuvo una correlación inversa de magnitud despreciable (ρ = −0,090) y un nivel de significancia bilateral de p = 0,492. En consecuencia, se aceptó la hipótesis nula y se concluyó que no existe una relación estadísticamente significativa entre el uso pedagógico de las redes sociales y el desempeño académico, considerándose ambas variables independientes en la población estudiada.