Creatividad docente en la elaboración de recursos didácticos digitales en escuelas rurales.

Abstract

La integración de recursos didácticos digitales en escuelas rurales demanda creatividad docente entendida como novedad útil, coherencia pedagógica y viabilidad bajo restricciones de conectividad. El objetivo fue determinar el nivel de creatividad docente en la elaboración de recursos didácticos digitales—originalidad, pertinencia pedagógico contextual y mejora en la implementación—en la Unidad Educativa 25 de Julio (cantón Bolívar), durante el tercer trimestre del año lectivo 2025. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo, aplicando el cuestionario CCRDD (18 ítems Likert, 1–5) mediante censo a 27 docentes. Se estimaron medias, dispersión, porcentajes de acuerdo y niveles (bajo/medio/alto) por indicador, dimensión y puntaje global. El puntaje global se ubicó en nivel medio (M = 3,38; DE = 0,26), con predominio de necesidad moderada (70,4%). La alineación didáctica alcanzó nivel alto (M = 3,77), mientras que originalidad/innovación (M = 3,00) e iteración basada en evidencia (M = 3,28; mayor variabilidad) permanecieron en nivel medio. Se concluye que el fortalecimiento debe focalizarse en originalidad funcional, diseño offline/low-data e iteración con evidencia de aula para sostener mejoras pertinentes en contextos rurales.